年1月25日国家教育部门户网站（ 　　为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（-年）》，适应新时期全面实施素质教育的要求，继承与弘扬中华民族优秀文化，我部组织专家研究制定了《中小学书法教育指导纲要》(以下简称《指导纲要》)，经教育部基础教育课程教材专家工作委员会审议，现印发给你们，请于年春季开始执行。现将有关要求通知如下：

　　1．加强书法教育工作的指导和管理。地方各级教育行政部门要按照《教育部关于中小学开展书法教育的意见》（教基二〔〕4号）和本通知的要求，结合本地实际，制订切实可行的实施方案，力求区域性整体推进书法教育。

　　2.加强书法教师队伍建设。要逐步形成以语文教师为主体、专兼职相结合的书法教师队伍。要加强书法教师的培训，组织教师研学《指导纲要》，把握其基本要求，提高教师的书法教育教学专业能力。中小学语文教师应逐步达到能兼教书法。师范院校要重视培养师范生的书法教育能力。

　　学校要充分发挥本校优秀书法教师的专长，指导和引领学校全体教师提高书写水平，为整体提高学校书法教育教学水平创设条件。要充分发挥书法教育学术团体的作用。学校可以聘请书法家、书法教育工作者、有书法专长的家长等作为兼职指导教师。

　　3．提供必需的保障。学校图书馆要为书法教育置备相应的碑帖、挂图、书籍、电子出版物等必需资料。有条件的学校可设置专用书法教室。

　　4．各级教研部门要把书法教育纳入教学研究工作的范围。要配备专职或兼职书法教研员，研究中小学书法教育的教学规律和评价方法，及时组织经验交流，指导学校和教师开展书法教学工作。

　　5．加强督导评估。书法课开设情况要纳入教育督导的专项内容。教育行政部门不组织、不鼓励学生参加各类书法考级活动。

　　6．要对书法教育学生用书进行审查。义务教育3至6年级《书法练习指导》、普通高中书法选修课教材须经教育部审定通过后使用。义务教育其他年级的书法教育学生用书由省级教育行政部门审定通过后使用。现有未经过审查的学生用书逐步退出使用。

　　附件：中小学书法教育指导纲要

教育部

年1月18日

附件

中小学书法教育指导纲要

　　汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富。书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用。为推进中小学书法教育，传承中华民族优秀文化，特制定本纲要。

　　一、基本理念

　　中小学书法教育以语文课程中识字和写字教学为基本内容，以提高汉字书写能力为基本目标，以书写实践为基本途径，适度融入书法审美和书法文化教育。

　　1．面向全体，让每一个学生写好汉字。识字写字，是学生系统接受文化教育的开端，是终身学习的基础。中小学书法教育要让每一个学生达到规范书写汉字的基本要求。

　　2．硬笔与毛笔兼修，实用与审美相辅。中小学书法教育包括硬笔书写和毛笔书写教学。书法教育既要重视培养学生汉字书写的实用能力，还要渗透美感教育，发展学生的审美能力。

　　3．遵循书写规范， 　　4．加强技能训练，提高文化素养。中小学书法教育要注重基本书写技能的培养，不断提高书写水平。同时在教学活动中适当进行书法文化教育，使学生对汉字和书法的丰富内涵及文化价值有所了解，提高自身的文化素养。

　　二、目标与内容

　　（一）书法教育总体目标与内容。

　　1．学习和掌握硬笔、毛笔书写汉字的基本技法，提高书写能力，养成良好的书写习惯。

　　2．感受汉字和书法的魅力，陶冶性情，提高审美能力和文化品位。

　　3．激发热爱汉字、学习书法的热情，珍视中华优秀传统文化，增强文化自信与爱国情感。

　　（二）硬笔学习的目标与内容。

　　1．掌握执笔要领，书写姿势正确，不急不躁，专心致志。学习正确的运笔方法，逐步体会起笔、行笔、收笔的运笔感觉，逐步感受硬笔书写中的力度、速度变化，逐步体会铅笔、钢笔书写的特点。养成“提笔就是练字时”的习惯。懂得爱惜文具。

　　2．小学低年级学习用铅笔写正楷字，掌握汉字的基本笔画、常用的偏旁部首和基本的笔顺规则；会借助习字格把握字的笔画和间架结构，书写力求规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。小学中年级开始学习使用钢笔，能用钢笔熟练地书写正楷字，做到平正、匀称，力求美观，逐步提高书写速度。小学高年级，运用横线格进行成篇书写练习时，力求行款整齐、美观，有一定速度；有兴趣的学生可以尝试用硬笔学写规范、通行的行楷字。初中阶段，学写规范、通行的行楷字。高中阶段，可以学习用硬笔书写行书，力求美观。

　　（三）毛笔学习的目标与内容。

　　小学3－4年级

　　1．掌握毛笔的执笔要领和正确的书写姿势，了解笔、墨、纸、砚等常用书写用具的常识，学会正确使用与护理。注意保持书写环境的整洁。

　　2．学习用毛笔临摹楷书字帖，掌握临摹的基本方法。学会楷书基本笔画的写法，初步掌握起笔、行笔、收笔的基本方法。注意利用习字格把握字的笔画和间架结构。

　　3．开始接触楷书经典碑帖，获得初步的感性认识。尝试集字练习。

　　小学5－6年级

　　1．继续用毛笔写楷书。比较熟练地掌握毛笔运笔方法，能体会提按、力度、节奏等变化。借助习字格，较好地把握笔画之间、部件之间的位置关系，逐步做到笔画规范，结构匀称，端正美观。保持正确的书写姿势和良好的书写习惯。

　　2．尝试临摹楷书经典碑帖，体会其书写特点，逐步提高临摹能力。在临摹或其他书写活动中，养成先动脑再动手的习惯。

　　3．学习欣赏书法作品。了解条幅、斗方、楹联等常见的书法作品幅式。留意书法在社会生活中的应用。通过欣赏经典碑帖，初识篆、隶、草、楷、行五种字体，了解字体的大致演变过程，初步感受不同字体的美。

　　4．有初步的书法应用意识，喜欢在学习和生活中运用自己的书写技能。

　　初中阶段

　　1．继续用毛笔临摹楷书经典碑帖，力求准确。有兴趣的学生可以尝试学习隶书、行书等其他字体，了解篆刻常识。

　　2．了解一些最具代表性的书家和作品。学习从笔画、结构、章法以及内涵等方面欣赏书法作品，初步感受书法之美，尝试与他人交流欣赏的心得体会。

　　3．愿意在班级、学校、社区活动及家庭生活中积极运用自己的书写技能。

　　高中阶段

　　1．巩固提高义务教育阶段书法学习成果，继续用毛笔临摹经典碑帖。

　　2．结合语文、历史、美术、艺术等相关学科的学习，认识中国书法的丰富内涵和文化价值，提升文化修养。

　　3．可以通过书法选修课深入学习，发展特长；可尝试书法作品的创作。

　　三、实施建议与要求

　　（一）教学建议与要求。

　　1．合理安排书法教育的教学时间。义务教育阶段书法教育以语文课为主，也可在其他学科课程、地方和校本课程中进行。其中，小学3-6年级每周安排1课时用于毛笔字学习。普通高中可开设书法选修课。

　　2.注重培养学生的书法基本功。临摹是书法学习的基本方式，临摹过程包括读帖、摹帖、临写、比对、调整等阶段。在临写的初始阶段，要充分发挥习字格在读帖和临写过程中的重要作用，引导学生观察范字的笔画、部件位置和比例关系。在临摹的过程中，养成读帖的习惯，形成“意在笔先”的意识。学生用毛笔临摹楷书经典碑帖，力求准确。部分书写水平较高的学生可尝试较准确的背临。

　　3．重视养成良好的书写习惯和态度。在书法教学过程中，尤其是学习的初始阶段，教师要对学生的书写态度、书写姿势、书写用具的使用和保持书写环境整洁进行指导，严格要求。

　　4．遵循书法学习循序渐进的规律。小学生初学书写首先学用铅笔，随着年龄增长，逐步学习使用钢笔和毛笔。书法教学要以书写笔画为起点，一般应从结构简单的字到结构复杂的字，从单字练习到篇章练习，从观察例字、描红、仿影、临帖到独立书写。教师要科学、合理、系统地安排教学进程，使学生逐步掌握基本技法，不断提高书写能力。硬笔书写教学要贯穿中小学书法教育的全过程。

　　5．强化书写实践。要通过课堂练习、书写作业和各学科书面作业等多种方式保证学生的书写实践活动。各学科教师要注重对学生书写实践的指导，对日常作业要有明确的书写要求。努力把练字与应用有机结合起来，避免加重学生课业负担。

　　6．明确书法教学中文字的使用要求。按照《中华人民共和国国家通用语言文字法》有关规定，硬笔教学应使用规范汉字，毛笔临帖要以经典碑帖为范本。

　　7．发挥教师的示范作用。各科教师都要在板书、作业批改和日常书写中发挥表率作用，成为学生认真书写的榜样。

　　8．倡导多样化的教学方式方法。书法教学可采用书写实践、作业展示、欣赏评价、讨论交流等形式，激发学生学习兴趣，提高教学效率。鼓励学校、教师、学生通过互联网获取丰富的书法教育资源，加强交流，构建开放的网络书法教学平台，充分利用现代信息技术进行生动活泼的书法教学。

　　9．重视课内外结合。要引导学生在生活中学书法、用书法，积极开展书法教育实践活动。通过社团活动、兴趣小组、专题讲座、比赛展览、艺术节、文化节等多种形式，创设书法学习环境和氛围。充分利用少年宫、美术馆、博物馆、名胜古迹等资源，拓展书法学习空间。有条件的地区、学校还可开展校际、地区以及国际书法教育交流活动。鼓励学生在学习、生活中应用书法学习成果，发展实践能力。

　　（二）评价建议。

　　1．评价目的。中小学书法教育评价要发挥评价的发展性功能，旨在激励学生学习书法的兴趣，养成良好的书写习惯，提高书写水平和审美情趣。

　　2．评价重点。小学低、中年级的书写评价，要重视对基本笔画、结构的正确把握； 　　3.评价方式与方法。中小学书法教育评价应结合教学需要，灵活采用多种评价方法，可以采用圈点法、批注法、示范法以及作业分析法，也可以采用展示激励、反思总结以及建立成长记录袋等方法。评价过程中要综合采用自评、他评、互评等方式。提倡在各学科考试中设置卷面分。

　　中小学书法教育不举行专门的考试，不开展书法等级考试。

　　（三）教学用书编写建议。

　　1．中小学书法教学用书包括学生用《书法练习指导》和教师用《书法教学指导》。教学用书的编写应该依照《义务教育语文课程标准（年版）》、高中语文、美术、艺术等相关课程标准和本纲要的有关要求，循序渐进地安排教学内容，设计教学活动，落实教学目标；要体现书法教育的基础性、实践性、阶段性和规范性。

　　2．义务教育阶段《书法练习指导》应符合学生的身心发展特点，以书写练习为主体，编入精要的书写技法指导的内容，适当融入书法审美和书法文化的内容。容量适当，难易适度，注意激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

　　小学低年级《书法练习指导》的编写，要参照《义务教育语文课程标准（年版）》附录4“基本字表”，参考同学期语文教科书的识字、写字内容，以硬笔书写的范例和书写练习为主体，适当编入精要的书写姿势和书写习惯的指导内容。

　　小学中、高年级《书法练习指导》的编写，以硬笔楷书、行楷和毛笔楷书为主体，重视书写练习，适当编入精要的书写姿势、书写习惯、书写技法的指导内容，适当融入书法审美和书法文化的内容。

　　初中《书法练习指导》的编写，以硬笔行楷字书写练习和毛笔楷书经典碑帖临摹为主体，适当编入精要的书写技法指导内容，适当融入书法审美和书法文化的内容。

　　高中阶段可以按照相关课程标准要求编写书法选修教材。

　　3．教师用《书法教学指导》可分学段编写，在教学内容、教学方法、书法文化和书法欣赏等方面为书法教师提供典范资料和方法指导。

年12月27日CCTV4中文国际频道（中国新闻）报道：书写中国梦·中华青少年书法公益大赛启动

“书写中国梦·中华青少年书法公益大赛”系列活动介绍

汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富。书法教育对培养中小学生的书写能力、审美能力和文化素养具有重要作用。为贯彻党的“十八大”提出的发挥文化引领风尚，以兴趣培育、专业发展为主导的社会公益形式，协助推进国家教育部《中小学书法教育指导纲要》书法教育的加速实施；加强青少年素质教育，弘扬书法文化、传承书法艺术、使青少年充分领会和理解书法艺术这一中华优秀传统文化，鼓励青少年开展书法研习与创作，激发青少年的民族自豪感和爱国主义情感，由中社社会工作发展基金会发起并联合欧美同学会企业家联谊会、中国社会工作协会等机构联合主办，中国关心下一代工作委员会指导、传承（中华）文化公益基金承办，在年10月-年7月期间举办书写中国梦·中华青少年书法公益大赛系列活动。

活动方式

以书写中国梦·中华青少年书法公益大赛”为主线，同时配合开展形式多样的系列活动。

一、书写中国梦·中华青少年书法公益大赛通过面向全国青少年书法作品选拔的形式，寻找、发现、培育青少年书法人才，激发青少年对中华书法的热爱之情。

二、“青少年翰墨名师堂”：为了丰富大赛的内容，特增设了“青少年翰墨名师堂”讲座。

三、同步启动“我爱书法”主题文章征稿活动，书法爱好者及参赛选手均可以主题撰文（文章形式不限、字数字以内可配图1幅，注明作者身份信息、联系信息）并通过大赛 　　

邮编：050 　　　

联系人：王老师 　　 　　

－

1）预赛　

参赛选手在大赛组委会指定网站报名，需登录后上传作品电子版，经过大赛专家团评审组评选，选拔出名参赛选手的作品参加总决赛；

年10月18日-年5月1日

报名投稿截止

年5月26日-年6月26日

评选出名选手并在网上公示晋级选手名单，备战决赛　

年7月底

北京现场总决赛

2）决赛　

共名选手将受邀赴北京参加总决赛，经现场书写、大赛主席团评审组、专家团评审组评定名次，分获一、二、三等奖，一等奖10名，二等奖20名，三等奖30名，61－位名次选手将获得“中华书法优秀人才”奖项，进入决赛段选手均参加大赛颁奖盛典。

一等奖：10名，颁发奖牌及获奖证书；　

二等奖：20名，颁发奖牌及获奖证书；　

三等奖：30名，颁发奖牌及获奖证书；　

决赛奖：晋级决赛的第61-名选手获得“中华书法优秀人才”获奖证书

优秀奖：网上另行评选出名学生优秀作品，获得年中华书法优秀奖，并颁发“中华书法优秀奖”获奖证书

集体奖项　

对组织、、50人以上参赛的单位分别授予团体一、二、三等奖，颁发奖牌、证书。　

对组织人以上参赛并取得优异成绩单位同时授予“中华青少年书法教育基地”称号。　

组织10人（幅）以上的老师颁发优秀指导奖证书。　

官方报名网站： 　　 　　

1、邀请在公益、文化、少儿教育、影视演艺等领域具有广泛社会影响及明星效应人士出任本次大赛形象大使，参与大赛的推广与宣传；　

2、决赛后，组委会创造条件拟在奥林匹克中心区公共信息平台块大屏滚动播出大赛相关信息及书法家公益形象宣传、名获奖选手作品宣传。　

3、组委会将紧密联系米兰世博会组织机构并创造条件，将本次大赛获奖的名获奖选手作品在年米兰世博会中国馆、联合国KIP馆展出。

●所有参赛选手投稿作品必须符合本文件要求，凡参赛并投稿交寄作品视为认同并遵守本文件各项规定；　

●本文件所述活动最终解释权归书写中国梦·中华青少年书法公益大赛组委会所有。

书写中国梦·中华青少年书法公益大赛组委会：

名誉主任

顾秀莲：十届全国人大常委会副委员长、中国关心下一代工作委员会主任、全国妇联原主席

周铁农：十一届全国人大常委会副委员长、民革中央原主席、中国国际交流协会名誉会长

马文普：中共中央对外联络部原副部长、十一届全国人大外事委员会副主任

主任

高占祥：十届全国政协常委、文化部原常务副部长、中国文联原党组书记、中华文化促进会主席

徐瑞新：中央办公厅原副主任、民政部原副部长、中国社会工作协会会长、中社社会工作发展基金会理事长

徐昌东：欧美同学会企业家联谊会会长、中国低空产业经济研究院院长、中国直升机产业发展协会会长、中国通用航空发展协会会长、诺贝尔（中国）论坛执行主席、中国清洁能源论坛中方主席

秘书长

赵蓬奇：中国社会工作协会副会长兼秘书长

副秘书长

王红卫：中社社会工作发展基金会秘书长

李领彪：中社社会工作发展基金会传承（中华）文化公益基金常务副主任

执行秘书长

姜明：中社社会工作发展基金会传承（中华）文化公益基金秘书长、中国社会工作协会公益文化发展中心副主任

大赛组委会顾问

谷善庆：中共十四届中央委员、九届全国人大常委、北京军区原政委

马文普：中共中央对外联络部原副部长、十一届全国人大外事委员会副主任

唐天标：十一届全国人大常委、全国人大教科文卫委员会副主任，总政治部原副主任、上将

周其凤：全国人大常委、北京大学原校长

王治国：全国工商联原副主席、中外名家书画院名誉院长、中国萧军研究会会长

桓玉珊：原国家物资部副部长、全国工商联原副主席兼秘书长

曹志斌：国务院原副总理习仲勋秘书、黑龙江省委原副秘书长

冯志成：中国国际贸易中心原总经理

雷志勇：医院原院长、武警医学院原院长、武警少将

李文章：国家工商总局离退休干部办公室主任（正司级）、中央国家机关书法协会副秘书长

张振国：财政部农业司原司长、中国农村财政研究会会长

杨开忠：北京大学秘书长、北京市发改委原副主任、北京市经济与社会发展研究所原所长

孟春：国务院发展研究中心宏观部副部长

许睢宁：欧美同学会?中国留学人员联谊会副秘书长

刘万忠：商务部原副司长、原中国驻喀麦隆共和国大使馆参赞、中国外商投资企业协会副会长

连家生：中国书法家协会书法培训中心教授、澳门书法家协会会长、澳门书法教育研究会会长

王捷：斯坦福大学可持续发展与全球竞争力中心执行主任

大赛评委组（拟邀）

名誉主席欧阳中石：十二届全国政协委员、中央文史研究馆馆员、中国书法文化研究院名誉院长

沈鹏：十二届全国政协委员、中央文史研究馆馆员、中国书法家协会名誉主席

张海：十二届全国政协常委、中国书法家协会主席

李铎：九届全国政协委员、中国书法家协会顾问、中国人民革命军事博物馆研究馆员

主席团评委（排名不分先后）

陈洪武：中国书法家协会分党组书记、驻会副主席

王家新：中央文资办主任、中国书法家协会副主席

申万胜：十一届全国政协委员、解放军艺术学院原院长、总政歌舞团原政委、党委书记，中国书法家协会副主席

苏士澍：十二届全国政协常委、国家文物局文物出版社社长、中国书法协会副主席、中央国家机关书画协会主席

吴东民：中国书法家协会副主席、中国书协评审委员会副主任

言恭达：十二届全国政协委员、中国书法家协会副主席

陈振濂：十二届全国人大代表、中国书法家协会副主席、杭州市人大常委会副主任、民盟浙江省委副主委、民盟杭州市委主委

赵长青：十二届全国政协委员、中国书法家协会副主席

胡抗美：中国书法家协会副主席、中央机关书画协会副主席

张振国：北京大学教授、中国书法家协会会员、北京大学书画研究会会长、中国现代文化研究中心书法研究所所长

大赛指定网站：

书写中国梦·中华青少年书法公益大赛

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